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在當(dāng)今知識(shí)爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)習(xí)無疑是人們安身立命的重要法寶。 對(duì)普通人來說，多學(xué)一門技藝，就多一條出路。而對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，提升學(xué)習(xí)力是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需，是加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)的明智之舉。知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)力也是生產(chǎn)力。只有把學(xué)習(xí)放在重要位置，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種工作責(zé)任、一種生活態(tài)度、一種精神追求，學(xué)而不厭，學(xué)而有思，學(xué)以致用，才能解決好發(fā)展中面臨的各種矛盾和問題，才能讓學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)快速健康發(fā)展。 學(xué)而不厭。有人說，在農(nóng)耕時(shí)代，讀幾年書可能可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，讀十幾年書可能可以用一輩子；但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的“折舊率”越來越高，“淘汰速度”越來越快，“保鮮期”越來越短。此言甚是。 領(lǐng)導(dǎo)干部只有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的事業(yè)，堅(jiān)持活到老、學(xué)到老，才能防止知識(shí)老化，思想僵化，能力退化。要始終保持學(xué)而不厭、學(xué)而不止的學(xué)習(xí)熱情，要耐得住寂寞、抵得住誘惑，從煩冗的應(yīng)酬和“文山會(huì)海”中解脫出來，自覺加快知識(shí)更新速度，掌握和運(yùn)用新知識(shí)、新思維，使學(xué)習(xí)成為一種生活方式。 學(xué)而有思。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。愛因斯坦也講：“思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的”。任何學(xué)習(xí)從根本上說都是知識(shí)的輸入，如果我們只是像螞蟻那樣工于采集，那就永遠(yuǎn)只能是量的疊加，而絕不會(huì)有質(zhì)的升華。學(xué)習(xí)應(yīng)如蜜蜂一樣，采集的是花粉，釀出的是甜蜜。這就需要我們?cè)谇趯W(xué)的同時(shí)，勤思、深思、善思，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的新情況、新問題由此及彼、由表及里、由實(shí)及虛深入思考，想到別人想不到的東西，說出別人說不出的見解，從而更好地為干部群眾解疑釋惑，更好地為科學(xué)決策提供豐富思維營(yíng)養(yǎng)。 學(xué)以致用。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，“學(xué)”是與“習(xí)”緊密相連的，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“習(xí)”是目的，這里的“習(xí)”，其實(shí)就是在實(shí)踐中運(yùn)用。“學(xué)”需要“老師”，而“習(xí)”依靠工作實(shí)踐。毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出，脫離了工作的學(xué)習(xí)，是空中樓閣，沒有絲毫根基，談起來誤人，用起來誤事；脫離了學(xué)習(xí)的工作，就像推磨盤，原地打轉(zhuǎn)，難進(jìn)一步，也是取不到好效果的。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭提升學(xué)習(xí)力，就要自覺把學(xué)與用、知與行有機(jī)結(jié)合起來，在“用”字上下工夫，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的本領(lǐng)、指導(dǎo)工作的具體思路、解決瓶頸問題的措施辦法。 |
